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坊子区开发家庭资源拓宽课程领域
坊子区充分挖掘家庭教育中人和物的资源，为学生服务。通过家校之间的协同，达到对社区资源的共享，优势互补，提高家长的整体素质为孩子的成长营造了健康的环境。
一是成立课程开发委员会，制定课程开发计划。以学校为单位，每学期制定一个具体实施计划。按计划组织活动，每次活动开展需要班主任与本班学生家长提前沟通。校外的体验活动具体组织者以家长为主，一般是在不影响他们正常工作的情况下组织实施。活动次数要兼顾学校和班级工作的总体安排。
二是改变了课堂活动方式。家庭课程资源的开发和有效的利用，使综合实践活动不再成为“无米之炊”。课堂指导与交流汇报不再是老师“满堂灌”，而是人人参与的群言堂。课堂成了学生讨论、交流、动脑、动口、实践设计、实践体验的乐园。综合实践活动让学生从课堂教学向学习生活、社会生活、自我生活延伸。
三是促进了学生健康发展。课程资源的充分利用为学生的发展提供一种开放的发展空间和发展机会。学生发现了在书本上难以发现的无数生动的事件和经历，获得书本上几乎难以获得的真实体验、经验和感悟。学生在社会实践中获得与人交往的体验，引起对理解、尊重、合作的认识和感悟。在儿童的实践过程中，他们获得了成败的体验，增强了问题意识、环保意识、创新意识以及社会责任意识，这对学生的成长起到积极的作用。
四是增强了教师的课程资源意识。在课程资源的开发过程中，广大教师扮演着“优质资源”和“资源开发者”的双重角色。很多教师在与家长的交流过程中，拓宽了知识领域，增强了交际能力。它给教师们带来探索艰辛的同时，也品尝到创新的乐趣，体验着职业生命的涌动和成长。
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