安丘特校加强学生心理健康教育

特教学校《教学常规》明确指出：特教学校要重视学生身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能。该校一贯重视对学生的心理健康教育，以培养聋生形成健康的心理素质。

1、该校遵循残疾学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。该校在面向全体学生的同时，关注个体差别，针对个别学生在学习生活中遇到的心理问题进行咨询、疏导。根据不同学生的不同需求开展多种形式的心理咨询，及时开展心理疏导。让学生共性健康发展的同时，又使学生的个性充分施展，实现共性与个性的统一，提高他们的心理健康水平。

2、全面贯穿于学校教育教学活动的全过程。各科教学、各种教育活动、班主任（教养）工作，本着微笑工作原则，创建和谐、心情舒畅的教育教学氛围，处处渗透对聋生进行心理健康教育，这是对聋生进行心理健康教育的主要渠道。建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境。

3、举办心理健康教育专题讲座。针对刚入学的学生，开展入学教育，让学生在心理上消除陌生与紧张感；对高年级学生，则适时开展青春期教育，提高心理健康教育的实效性。而对于低年级学生，则组织开展有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助聋生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时给予认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

4、创造和谐的教育教学环境。该校师生双方建立起一种尊重、理解和真诚的相互信任的关系，彼此悦纳和认可，形成师生既是教学关系又是朋友关系，不仅是教育教学的需求，对形成聋生健康的人格也产生重要影响。在教育教学活动中，教师做到真心、细心和耐心，真诚是教师与学生建立信赖关系的基础，也只有师生之间存在信赖关系，实现双方心与心的沟通，情与情的交融，在愉快和谐的氛围中，实现学生心理的微妙变化与发展。

5、加大宣传力度。利用电视、报纸等多种媒体，以助残日、聋人节等为有利契机，充分报道残疾人自强、自立、乐观向上的精神风貌，让全社会都关心、尊重、理解、帮助残疾人，让他们时时处处感到社会的温暖，消除心理障碍，形成健康人格。（石邦义）